一、单项选择题(共60题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)

21．小强近期迷恋手机游戏，无心学习。班主任向社会工作者小张求助。与小强交谈几次后，小张对影响其行为的生理、心理、社会因素作出了专业分析和判断。根据上述情况，小张运用的诊断方式是（　　）。

A．缘由诊断

B．临床诊断

C.分类诊断

D．心理动态诊断

22．张大妈最近被医院确认患上了阿尔茨海默病，当获悉所在社区有针对该类患者的社会工作专业服务后，她的老伴张大爷来向社会工作者小李求助。在讲述了张大妈的情况后，小李对张大爷说：“您说的情况我都清楚了，先填个表吧。”根据上述情境，此时处于个案工作阶段中的（　　）。

A．申请接案

B．问题诊断

C．制订计划

D．开展服务

23．某服务对象向社会工作者抱怨道：“我的班主任老师经常挑我的刺儿，故意问我最难的问题，让我在班上丢脸，我真受不了!”下列社会工作者的回应中，运用“同理”技巧的是（　　）。

A．“老师为什么这样对你呢?”

B．“振作起来。我相信你能处理得很好!”

C．“你生老师的气，因为他让你在班上很没面子。”

D．“你可能想多了，老师对每个学生都是一样的。”

24．得知父母已经离婚的消息后，小明难以接受这样的事实，做出了自残身体等高风险行为。社会工作者小张经过评估后，对小明说：“虽然你现在还难以接受爸爸妈妈离婚的现实．但我相信你是有能力自己走出来的……”小张的上述说法突出体现了危机干预的（　　）。

A．及时处理原则

B．限定目标原则

C．重构目标原则

D．输入希望原则

25．玲玲从普通高中转入重点高中后，学习压力骤增，成绩明显下降；周围的同学对她比较冷淡。她觉得没脸见人，常常逃学，甚至还有过轻生的念头。根据危机介入理论，玲玲目前面临（　　）。

A．特殊生活经历危机

B．情感危机

C．普通生活经历危机

D．信任危机

26．在社会工作者的推动下，某市“自闭症儿童”的母亲们组成了一个交流信息、情感的小组。社会工作者希望通过小组服务，鼓励她们分享经验并协助解决彼此的问题。根据上述内容，此小组的类型是（　　）。

A．治疗小组

B．支持小组

C．教育小组

D．成长小组

27．社会工作者小王正在开展一个外来务工人员子女成长小组。在其中一节小组活动中．小王安排了一个“T恤秀”的游戏，让组员在白色T恤衫上画出自己印象中老家的房子．并向其他组员介绍自己的家乡。小王设计的这个游戏，有助于（　　）。

A．促进组员积极表达．增进相互理解与支持

B．应对抗拒行为．协调和处理组员间的冲突

C．推动组员间形成相对稳定的关系结构

D．保持小组经验．更好地适应社会生活

28．在小组工作的中期转折阶段，小组成员关系走向亲密化，小组内部权力竞争开始。此时，社会工作者的工作重点是（　　）。

A．增强组员对小组的认同感

B．处理小组冲突

C．形成稳定的小组关系结构

D．协助组员把认知转变为行动

29．某街道有一些大龄单身男女青年，由于平时工作忙，没有机会谈恋爱，不仅自己很苦恼，父母也很着急。社会工作者小陈发现这个情况后，准备为他们开展一个“公益星空下”的小组，将他们组织起来，一起参加公益活动，以便相互认识，增进了解。为实现小陈的想法，此小组最适合采用（　　）。

A．互动模式

B．治疗模式

C．发展模式

D．社区行动模式

30．社会工作者针对社区居民关心的养狗和环境卫生等问题举办了“社区议事”小组。在小组服务中，社会工作者以发展模式为实践基础，鼓励社区居民说困难、谈建议。此做法主要体现了发展模式的（　　）原则。

A．平等性

B．开放性

C．参与性

D．建构性